martes, 10 de agosto de 2010
viernes, 30 de julio de 2010
EL VERDADERO SENTIDO DE LA NAVIDAD
Taller dirigido a estudiantes de grado 10°, asignatura Lengua Castellana cuyo tema es La Semiología.
http://www.youtube.com/watch?v=N6ml_YbgJsQ&feature=avmsc2
De acuerdo al video Silent Night, escriba un comentario sobre como se entiende el termino construir.
http://www.youtube.com/watch?v=N6ml_YbgJsQ&feature=avmsc2
De acuerdo al video Silent Night, escriba un comentario sobre como se entiende el termino construir.
LAS TICS EN LA EDUCACION
Estanislao Zuleta en su libro Educación y democracia, un campo de combate afirma que la meta de todo profesor debe ser el convertir sus clases en algo tan añorado como los recreos. “Hasta ahora la escuela está en contra del deseo, el deseo en todos los sentidos. Por ejemplo, uno como estudiante tiene la convicción de que la clase es lo más indeseado del mundo… ¿cuándo ocurrirá que la clase sea tan deseable como el recreo”. Al igual que el profesor Zuleta me pregunto: ¿Cómo hacer que el estudiante disfrute aprendiendo y anhele las clases? Yo creo que las tics pueden ser la clave.
Las tics han revolucionado al mundo y la educación no puede estar a espaldas de ellas, puesto que forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Los niños y los jóvenes han nacido en la era de los computadores y esto les facilita su manejo, de hecho pasan muchas horas al frente del computador y el televisor atraídos por los juegos y pasatiempos que les brinda el internet. Un adulto promedio se siente minimizado ante un niño frente a una computadora, ellos en verdad son mucho más intuitivos y ya traen ese chip incorporado, la evolución humana es sencilla, maravillosa y a la vez tan compleja. Los adultos tenemos la tarea de, por lo menos, nivelarnos con los jóvenes y los niños que tenemos a cargo, somos sus mediadores culturales, pero, sino hablamos su mismo lenguaje, no hay comunicación con ellos, no hay formas de llegar a acuerdos, en fin, no existe manera de mediar culturalmente y cumplir con el compromiso de ser orientadores de procesos de aprendizaje.
Si bien es cierto que los niños y los jóvenes manejan a la perfección estas tecnologías, ellos las asumen más como una forma de pasar el tiempo. Son sin duda los adultos los que están llamados a la tarea de mostrarles que la ecuación tecnologías y escuela da un resultado positivo, entretenido e inimaginable.
Esta revolución de las tecnologías de la comunicación está produciendo paradigmas a su alrededor .Si bien por una parte somos conscientes de la capacidad que las nuevas tecnologías tienen para transportar información y de la forma como los medios masivos acortan las distancias, también está claro que las nuevas tecnologías resultan alienantes y los medios masivos condicionan al público. El famoso semiólogo y escritor Humberto Eco los llama la corriente de los apocalípticos, personas que piensan que estos medios y estas tecnologías llevan irremediablemente al ser humano a su fin. Pero no se trata de mirar la televisión, el cine, los videojuegos o el internet como un enemigo, sino buscar las formas para que estos se conviertan en poderosos aliados en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el ánimo de contribuir a la calidad educativa. Para enfrentar lo anterior, sin duda, es necesario mirar de manera crítica a estos medios y tecnologías.
En su proyecto educativo, una escuela debería incorporar como objeto de estudio los relatos y las estéticas audiovisuales y no limitar el uso de estos medios y tecnologías a lo instrumental. La presencia de una completa y bien dotada sala de informática, por ejemplo no debe hacer parte de la “fachada” de la institución educativa, tampoco debe convertirse en el elemento que le de prestigio al colegio, dejando el resto igual, es decir una escuela llena de reglas sin sentido, un lugar donde aprender aun no es divertido ni apasionante.
Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos retos, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior. Y se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden acortar los espacios (visitar museos de ciudades de todo el mundo por ejemplo), leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, ponerse en contacto con gente de otras culturas, expresar muchos sentimientos en el chat o por mensajes de texto por teléfono celular, obtener información para poder tomar mejores decisiones o resolver problemas como dónde ir de vacaciones, qué estudiar, todo esto sin tener que moverse de una silla.
Una de las grandes ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación es que convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD y memorias USB). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.
Resulta posible transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas autopistas de la información. Ciberespacio, por ejemplo es un término de fines de siglo XX y principio de XXI para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad. Esta inmediatez e inmaterialidad característica de la internet es otro gran paso de la humanidad hacia el entendimiento del verdadero valor del conocimiento, el primer paso ocurrió con el libro y la conformación de las bibliotecas como centros del saber, hoy en día es la poderosa internet, la que consigue almacenar el conocimiento en mayores cantidades y en espacios más reducidos.
Otro cambio experimentado por la humanidad está sin lugar a dudas en la multiplicidad de lenguajes que las nuevas tecnologías manejan. Hoy en día, el termino leer implica no solo la comprensión de un código (alfabeto) sino un abanico de posibilidades, la oportunidad de leer imágenes, gestos, sonidos, colores, formas, en fin todo aquello que atraviese nuestros sentidos y sea a su vez portador de significados.
En su conferencia Lectores, ratones e hipertextos, El profesor Luis Bernardo Peña afirma que “En un mundo que durante mucho tiempo fue dominado por la escritura, el espacio textual se ha expandido para contener textos escritos en otros lenguajes”. Esto es totalmente cierto, pues noticiero de televisión, una película, un documental, una radionovela; todos son textos que comunican, no solo expresan, persuaden o recrean, sino que ponen en común algo con el otro. Los seres humanos con el advenimiento de las nuevas tecnologías nos enfrentamos cada día más a múltiples códigos (visuales, auditivos, sonoros…) que nos permiten leer el mundo que nos rodea, es decir, cifrarlo y por consiguiente descifrarlo.
Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario no pasar por alto que hoy en día están ocurriendo muchos cambios que nos obligan a revisar la idea que tenemos concebidas en torno a la lectura. Muchos profesores nos preocupamos porque los estudiantes no leen libros, o sea, códigos escritos, de esta manera limitamos esta habilidad a un único código. Pero más que al fin de la lectura estamos asistiendo a una profunda mutación de las formas de leer. Las modernas tecnologías de la comunicación siguen utilizando el código verbal, aunque integrado con otros como en el caso del computador que combina imagen, palabra escrita, voz y sonido. Sin duda, en la esfera del lenguaje uno de los cambios más drásticos que ha traído consigo esta revolución de las tecnologías ha sido el redescubrimiento de la imagen, tanto el computador como la televisión volvieron a poner en primer plano un lenguaje que la humanidad uso por milenios: el lenguaje visual. Las nuevas tecnologías configuran nuevos lenguajes, cuando surge un nuevo medio o una nueva tecnología ésta trae consigo un nuevo modo de leer el mundo. También podríamos decir que rescatan lenguajes que se creían perdidos, como en el caso de la televisión y el computador. La radio también hizo lo propio, recordemos que en sus inicios la humanidad se reunía alrededor del fuego, en comunidad, para escuchar relatos y los juglares en el Medioevo atraían a todo un pueblo todo hacia la plaza y lo hacían escuchar noticias, esto se perdió paulatinamente con el desarrollo de la imprenta y la llegada de los medios escritos, entonces en 1920 aparece la radio y ella vuelve a congregar al grupo, al colectivo familiar a su alrededor. Estos son algunos de los tantos ejemplos a través de los cuales es posible observar como las tecnologías no sólo revolucionan todo a su alrededor, sino que involucionan sobre sí mismas.
Como conclusión final, es posible decir que con el uso de las TICS en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación, el amor por el aprehender para encontrarle un sentido a la vida y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. Además, existe la necesidad de la comunicación con otras personas y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TICS, es por esto que necesitamos que las personas puedan hacer suyas las tecnologías, que aprendan a usarlas y las usen para aquello que les sea útil.
Bibliografía
Peña, Luis Bernardo (1997). Lectores, ratones e hipertextos. Tercer Congreso nacional de lectura y nuevas tecnologías, Bogotá, 6 -9 octubre, (paper)
Zuleta, Estanislao (1998). Educación y democracia, un campo de combate. Cali: Fundación Estanislao Zuleta.
Las tics han revolucionado al mundo y la educación no puede estar a espaldas de ellas, puesto que forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Los niños y los jóvenes han nacido en la era de los computadores y esto les facilita su manejo, de hecho pasan muchas horas al frente del computador y el televisor atraídos por los juegos y pasatiempos que les brinda el internet. Un adulto promedio se siente minimizado ante un niño frente a una computadora, ellos en verdad son mucho más intuitivos y ya traen ese chip incorporado, la evolución humana es sencilla, maravillosa y a la vez tan compleja. Los adultos tenemos la tarea de, por lo menos, nivelarnos con los jóvenes y los niños que tenemos a cargo, somos sus mediadores culturales, pero, sino hablamos su mismo lenguaje, no hay comunicación con ellos, no hay formas de llegar a acuerdos, en fin, no existe manera de mediar culturalmente y cumplir con el compromiso de ser orientadores de procesos de aprendizaje.
Si bien es cierto que los niños y los jóvenes manejan a la perfección estas tecnologías, ellos las asumen más como una forma de pasar el tiempo. Son sin duda los adultos los que están llamados a la tarea de mostrarles que la ecuación tecnologías y escuela da un resultado positivo, entretenido e inimaginable.
Esta revolución de las tecnologías de la comunicación está produciendo paradigmas a su alrededor .Si bien por una parte somos conscientes de la capacidad que las nuevas tecnologías tienen para transportar información y de la forma como los medios masivos acortan las distancias, también está claro que las nuevas tecnologías resultan alienantes y los medios masivos condicionan al público. El famoso semiólogo y escritor Humberto Eco los llama la corriente de los apocalípticos, personas que piensan que estos medios y estas tecnologías llevan irremediablemente al ser humano a su fin. Pero no se trata de mirar la televisión, el cine, los videojuegos o el internet como un enemigo, sino buscar las formas para que estos se conviertan en poderosos aliados en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el ánimo de contribuir a la calidad educativa. Para enfrentar lo anterior, sin duda, es necesario mirar de manera crítica a estos medios y tecnologías.
En su proyecto educativo, una escuela debería incorporar como objeto de estudio los relatos y las estéticas audiovisuales y no limitar el uso de estos medios y tecnologías a lo instrumental. La presencia de una completa y bien dotada sala de informática, por ejemplo no debe hacer parte de la “fachada” de la institución educativa, tampoco debe convertirse en el elemento que le de prestigio al colegio, dejando el resto igual, es decir una escuela llena de reglas sin sentido, un lugar donde aprender aun no es divertido ni apasionante.
Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos retos, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior. Y se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden acortar los espacios (visitar museos de ciudades de todo el mundo por ejemplo), leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, ponerse en contacto con gente de otras culturas, expresar muchos sentimientos en el chat o por mensajes de texto por teléfono celular, obtener información para poder tomar mejores decisiones o resolver problemas como dónde ir de vacaciones, qué estudiar, todo esto sin tener que moverse de una silla.
Una de las grandes ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación es que convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD y memorias USB). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.
Resulta posible transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas autopistas de la información. Ciberespacio, por ejemplo es un término de fines de siglo XX y principio de XXI para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad. Esta inmediatez e inmaterialidad característica de la internet es otro gran paso de la humanidad hacia el entendimiento del verdadero valor del conocimiento, el primer paso ocurrió con el libro y la conformación de las bibliotecas como centros del saber, hoy en día es la poderosa internet, la que consigue almacenar el conocimiento en mayores cantidades y en espacios más reducidos.
Otro cambio experimentado por la humanidad está sin lugar a dudas en la multiplicidad de lenguajes que las nuevas tecnologías manejan. Hoy en día, el termino leer implica no solo la comprensión de un código (alfabeto) sino un abanico de posibilidades, la oportunidad de leer imágenes, gestos, sonidos, colores, formas, en fin todo aquello que atraviese nuestros sentidos y sea a su vez portador de significados.
En su conferencia Lectores, ratones e hipertextos, El profesor Luis Bernardo Peña afirma que “En un mundo que durante mucho tiempo fue dominado por la escritura, el espacio textual se ha expandido para contener textos escritos en otros lenguajes”. Esto es totalmente cierto, pues noticiero de televisión, una película, un documental, una radionovela; todos son textos que comunican, no solo expresan, persuaden o recrean, sino que ponen en común algo con el otro. Los seres humanos con el advenimiento de las nuevas tecnologías nos enfrentamos cada día más a múltiples códigos (visuales, auditivos, sonoros…) que nos permiten leer el mundo que nos rodea, es decir, cifrarlo y por consiguiente descifrarlo.
Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario no pasar por alto que hoy en día están ocurriendo muchos cambios que nos obligan a revisar la idea que tenemos concebidas en torno a la lectura. Muchos profesores nos preocupamos porque los estudiantes no leen libros, o sea, códigos escritos, de esta manera limitamos esta habilidad a un único código. Pero más que al fin de la lectura estamos asistiendo a una profunda mutación de las formas de leer. Las modernas tecnologías de la comunicación siguen utilizando el código verbal, aunque integrado con otros como en el caso del computador que combina imagen, palabra escrita, voz y sonido. Sin duda, en la esfera del lenguaje uno de los cambios más drásticos que ha traído consigo esta revolución de las tecnologías ha sido el redescubrimiento de la imagen, tanto el computador como la televisión volvieron a poner en primer plano un lenguaje que la humanidad uso por milenios: el lenguaje visual. Las nuevas tecnologías configuran nuevos lenguajes, cuando surge un nuevo medio o una nueva tecnología ésta trae consigo un nuevo modo de leer el mundo. También podríamos decir que rescatan lenguajes que se creían perdidos, como en el caso de la televisión y el computador. La radio también hizo lo propio, recordemos que en sus inicios la humanidad se reunía alrededor del fuego, en comunidad, para escuchar relatos y los juglares en el Medioevo atraían a todo un pueblo todo hacia la plaza y lo hacían escuchar noticias, esto se perdió paulatinamente con el desarrollo de la imprenta y la llegada de los medios escritos, entonces en 1920 aparece la radio y ella vuelve a congregar al grupo, al colectivo familiar a su alrededor. Estos son algunos de los tantos ejemplos a través de los cuales es posible observar como las tecnologías no sólo revolucionan todo a su alrededor, sino que involucionan sobre sí mismas.
Como conclusión final, es posible decir que con el uso de las TICS en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación, el amor por el aprehender para encontrarle un sentido a la vida y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. Además, existe la necesidad de la comunicación con otras personas y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TICS, es por esto que necesitamos que las personas puedan hacer suyas las tecnologías, que aprendan a usarlas y las usen para aquello que les sea útil.
Bibliografía
Peña, Luis Bernardo (1997). Lectores, ratones e hipertextos. Tercer Congreso nacional de lectura y nuevas tecnologías, Bogotá, 6 -9 octubre, (paper)
Zuleta, Estanislao (1998). Educación y democracia, un campo de combate. Cali: Fundación Estanislao Zuleta.
sábado, 17 de julio de 2010
Esta experiencia ha sido enriquecedora, ya que aprendimos a utilizar las herramientas tecnologicas, que pueden ser aplicadas en la Educacion. Ademas, rompimos paradigmas respecto a su utilizacion en las aulas de clase. Desperto en nosotros la motivacion para aplicarlas en nuestro quehacer pedagogico.
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